Si estás preparando la oposición a Educadora Infantil de la Junta de Andalucía o a Maestro de Educación Infantil, hay un texto normativo que vas a tener que dominar: el Decreto 100/2023, de 9 de mayo, publicado en el BOJA número 90, por el que se establece la ordenación y el currículo de la etapa de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Es la norma que aterriza la LOMLOE en territorio andaluz para el tramo de 0 a 6 años, y aparece en prácticamente cualquier supuesto práctico, pregunta tipo test o caso de oposición de la especialidad.
Este artículo es un resumen sobrio y útil: no te va a vender humo, pero sí te va a dar el mapa exacto de lo que entra. Si te quedas hasta el final, al cerrar la lectura sabrás qué áreas, competencias clave, principios pedagógicos y elementos transversales tienes que estudiarte, y por qué tu Decreto autonómico se diferencia del 95/2022 estatal aunque los dos vengan de la misma LOMLOE.
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Descargar hoja de ruta gratis →1. Qué es el Decreto 100/2023 y por qué es central para la oposición
El Decreto 100/2023 es la norma autonómica andaluza que desarrolla el currículo de Educación Infantil tras la entrada en vigor de la LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020). Su misión es traducir el marco estatal del Real Decreto 95/2022 a las particularidades de Andalucía: enfoque del primer ciclo (0-3) en escuelas infantiles públicas y privadas, identidad cultural andaluza, atención a la diversidad y un modelo de evaluación globalizadora.
En la oposición de Educador/a Infantil de la Junta —concurso-oposición regulado por la Resolución de 24 de mayo de 2018 (BOJA 102), con 36 temas oficiales— el Decreto 100/2023 atraviesa los temas de currículo, áreas de experiencia, principios pedagógicos, evaluación y atención a la diversidad. En la oposición a Maestros de Infantil aparece, además, en los temas de programación didáctica.
2. Estructura del Decreto: un mapa para no perderte
El texto se organiza en cinco capítulos, varias disposiciones y dos anexos. Lo que más te va a aparecer en el examen son los Capítulos I y II y los anexos curriculares. Te lo resumo:
- Capítulo I — Disposiciones generales: objeto, ámbito, principios generales, finalidad y objetivos de la etapa.
- Capítulo II — Currículo: áreas de experiencia, competencias clave, competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos, situaciones de aprendizaje.
- Capítulo III — Atención a la diversidad y a las diferencias individuales: principios de inclusión, medidas de apoyo, coordinación con servicios especializados.
- Capítulo IV — Tutoría, orientación y participación: figura del tutor o tutora, relación con familias, transición entre ciclos y etapas.
- Capítulo V — Autonomía pedagógica y evaluación: proyecto educativo, propuesta pedagógica, evaluación interna y externa.
- Anexo I: desarrollo curricular del primer ciclo (0-3).
- Anexo II: desarrollo curricular del segundo ciclo (3-6).
3. Las tres áreas de experiencia (las que te van a preguntar SIEMPRE)
El Decreto 100/2023 mantiene las tres áreas de experiencia del Real Decreto 95/2022. Son globales y se trabajan de forma integrada, no como asignaturas estancas. Apréndelas con sus nombres exactos, porque en el test es habitual que cambien una palabra para confundirte:
| Área | Foco principal | Ejemplo de saber básico |
|---|---|---|
| Crecimiento en armonía | Cuerpo, movimiento, autonomía, hábitos, emociones | Identificación y expresión de emociones básicas |
| Descubrimiento y exploración del entorno | Mundo físico, social y natural; pensamiento lógico-matemático inicial | Observación de elementos del entorno andaluz cercano |
| Comunicación y representación de la realidad | Lenguajes verbal, artístico, corporal y digital | Aproximación al lenguaje escrito en situaciones funcionales |
4. Las 8 competencias clave que tienes que memorizar literalmente
El Decreto 100/2023 incorpora las ocho competencias clave del marco europeo. En el test te las van a preguntar tal cual, así que es importante que las repases con sus nombres oficiales:
- Competencia en comunicación lingüística (CCL)
- Competencia plurilingüe (CP)
- Competencia matemática y competencia en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)
- Competencia digital (CD)
- Competencia personal, social y de aprender a aprender (CPSAA)
- Competencia ciudadana (CC)
- Competencia emprendedora (CE)
- Competencia en conciencia y expresión culturales (CCEC)
En Educación Infantil estas competencias se trabajan de forma germinal: no es que el alumnado de 4 años «tenga» la competencia digital, sino que se sientan las bases. Esta matización aparece mucho en supuestos prácticos.
5. Principios pedagógicos: lo que diferencia Andalucía
El Decreto 100/2023 establece principios pedagógicos que guían toda la práctica docente en la etapa. Los que más se repiten en preguntas son:
- Enfoque globalizador: las áreas se integran; no se «dan» por separado.
- Aprendizaje significativo: partir de los conocimientos previos del alumnado.
- Juego como recurso esencial: el juego es contenido y método al mismo tiempo.
- Cooperación con las familias: la familia es agente educativo, no solo informada.
- Atención individualizada: respuesta ajustada a ritmos y estilos.
- Vivencia del entorno: integración del patrimonio cultural y natural andaluz.
- Coeducación e igualdad: presencia transversal del enfoque de género.
6. Elementos transversales
Aparecen integrados en todas las áreas y son contenido recurrente de pregunta corta:
- Educación en valores democráticos.
- Igualdad efectiva entre mujeres y hombres.
- Prevención de la violencia de género y de la violencia contra la infancia.
- Educación para la salud (incluyendo educación afectivo-sexual adaptada).
- Educación para el consumo responsable y el desarrollo sostenible.
- Cultura andaluza: tradiciones, lengua, paisaje y patrimonio.
7. Evaluación en Educación Infantil según el Decreto 100/2023
La evaluación es global, continua y formativa, y nunca tiene función calificadora ni promocional al alumnado. Su finalidad es identificar los aprendizajes adquiridos y orientar la actuación educativa. Las técnicas más habituales son la observación directa y sistemática, el análisis de producciones del alumnado y las entrevistas con las familias. El instrumento clave del segundo ciclo es el informe individualizado de final de etapa.
8. Cómo se relaciona el Decreto 100/2023 con el resto del bloque normativo
No estudies el Decreto 100/2023 como si fuera una isla. Forma parte de un bloque normativo que se pregunta cruzado:
- LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) y LOE (Ley Orgánica 2/2006): marco estatal.
- Real Decreto 95/2022: enseñanzas mínimas de Educación Infantil.
- LEA (Ley 17/2007 de Educación de Andalucía): marco autonómico.
- Decreto 76/2025, de 5 de marzo (BOJA 45): requisitos mínimos de centros 0-3.
- Estatuto de Autonomía de Andalucía (Ley Orgánica 2/2007).
- Decreto 85/2016 de Atención Temprana: coordinación UAIT, EOE/EOEE y EPAT.
9. Cómo lo trabajamos en el temario de Editorial Esquematízate
En el temario de Educadora Infantil de Andalucía de Editorial Esquematízate, el Decreto 100/2023 no aparece como un anexo separado: vertebra los 36 temas oficiales del Anexo II.E de la Resolución de 24 mayo 2018, BOJA 102. Cada tema cita el artículo o disposición exacta de la norma que aplica, con su decreto autonómico, número y fecha, sin contenido inventado. Es el texto que estudias como te lo van a preguntar, redactado por nuestro equipo editorial.
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Preguntas frecuentes sobre el Decreto 100/2023
¿En qué fecha entra en vigor el Decreto 100/2023?
Fue publicado en el BOJA número 90 de 12 de mayo de 2023. Su aplicación efectiva en los centros se realizó a partir del curso 2023/2024 conforme al calendario de implantación previsto en la disposición final.
¿Cuántas áreas de experiencia tiene la Educación Infantil en Andalucía?
Tres áreas: Crecimiento en armonía, Descubrimiento y exploración del entorno, y Comunicación y representación de la realidad. Son las mismas que recoge el RD 95/2022 estatal.
¿Es la Educación Infantil obligatoria en Andalucía?
No. La Educación Infantil no es enseñanza obligatoria. El segundo ciclo (3-6 años) es voluntario y gratuito en centros sostenidos con fondos públicos. El primer ciclo (0-3) es voluntario, con plazas en escuelas infantiles públicas y privadas conveniadas.
¿Qué diferencia al Decreto 100/2023 andaluz del Real Decreto 95/2022 estatal?
El RD 95/2022 fija las enseñanzas mínimas comunes para todo el Estado. El Decreto 100/2023 las desarrolla en Andalucía añadiendo concreción autonómica: cultura andaluza como elemento transversal, principios pedagógicos específicos, articulación con los servicios autonómicos de atención temprana y orientación, y referencia a los centros sostenidos con fondos públicos de la red andaluza.
¿Es lo único que tengo que estudiar para los temas de currículo?
No. Tienes que dominar también la LOMLOE, el Real Decreto 95/2022 y la LEA (Ley 17/2007). En los supuestos prácticos suele aparecer una pregunta cruzada que exige citar la norma estatal y la autonómica de manera coherente.
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