Supuestos Prácticos Primaria Oposiciones 2026-2027: Casos Resueltos

El supuesto práctico es, sin exageración, la prueba que más opositores de Primaria dejan en blanco o entregan a medias. No por falta de temario, sino por falta de entrenamiento específico: cuando te ponen delante un caso real de aula —un alumno con TDAH que interrumpe, una familia que no acepta la adaptación curricular, un conflicto entre iguales que acaba en acoso— el conocimiento teórico se queda corto si no sabes estructurar la respuesta, citar normativa y proponer medidas concretas en el tiempo que marca el tribunal.

Esta guía te explica cómo funciona el supuesto práctico en las oposiciones de Maestro de Educación Primaria para la convocatoria 2026-2027, qué tipos de casos se repiten año tras año, cómo estructurar una respuesta que convenza al tribunal y, lo más importante, te ofrece un supuesto completamente resuelto paso a paso para que veas el modelo aplicado. Al final encontrarás recursos y un plan realista para practicar más de 50 supuestos en 3 meses.

¿Qué es el supuesto práctico en oposiciones Primaria?

El supuesto práctico es la segunda parte de la primera prueba en las oposiciones al Cuerpo de Maestros, especialidad Primaria. El tribunal plantea un caso concreto de aula o centro —normalmente descrito en 10-20 líneas— y el opositor debe dar una respuesta razonada, fundamentada en normativa vigente, que demuestre competencia pedagógica, didáctica y de gestión del aula.

No se trata de recitar teoría. El tribunal busca ver si sabes aterrizar lo que has estudiado: si el caso habla de un alumno con dislexia, esperan medidas concretas (adaptaciones de acceso, tipografía, evaluación oral), no un discurso genérico sobre la atención a la diversidad. La diferencia entre un 5 y un 8 está en el grado de concreción y en la capacidad de conectar el caso con la LOMLOE, el RD 157/2022 y el decreto autonómico correspondiente.

Formato y duración del supuesto

El formato varía ligeramente entre comunidades autónomas, pero el esquema general es:

• Duración: habitualmente entre 2 y 3 horas (compartidas con la parte A, el tema teórico).
• Extensión esperada: entre 6 y 10 caras de folio manuscritas, según convocatoria.
• Materiales: en la mayoría de comunidades se realiza sin acceso a normativa ni apuntes; toda la fundamentación legal debe ir memorizada.
• Enunciado: un caso real o verosímil que sitúa al opositor como tutor, especialista o coordinador ante una situación que requiere intervención.
• Criterios de evaluación: fundamentación normativa, adecuación de las medidas propuestas, estructura, claridad expositiva y ortografía.

Conviene revisar la convocatoria específica de tu comunidad, porque algunas administraciones (Andalucía, Madrid, Murcia, Galicia) concretan criterios y extensión con diferencias relevantes.

12 tipos de supuestos más frecuentes en Primaria

Tras analizar las convocatorias de los últimos 6 años en las principales comunidades autónomas, estos son los bloques temáticos que se repiten con mayor frecuencia:

1. Atención a la diversidad y NEAE: alumnado con dislexia, TDAH, TEA, altas capacidades, discapacidad sensorial o motórica.
2. Conflicto en el aula: interrupciones, falta de respeto, negativa a trabajar, enfrentamientos entre alumnos.
3. Acoso escolar y convivencia: detección, protocolo, intervención con víctima, agresor y grupo observador.
4. Metodología activa: diseño de una unidad didáctica basada en ABP, aprendizaje cooperativo o gamificación.
5. Evaluación competencial: rúbricas, evaluación formativa, coevaluación y autoevaluación según LOMLOE.
6. Programación LOMLOE: situaciones de aprendizaje, competencias clave, saberes básicos y criterios de evaluación.
7. Bilingüismo y CLIL/AICLE: gestión de aula plurilingüe, alumnado recién llegado sin dominio del idioma vehicular.
8. Relación con familias: familia que no acepta informe, separación conflictiva, sobreprotección, desinterés.
9. Plan de acción tutorial: diseño de sesiones, entrevistas, dinámicas de cohesión grupal.
10. Uso responsable de TIC: ciberacoso, redes sociales en menores, competencia digital docente.
11. Inclusión socioeducativa: alumnado en situación de desventaja, absentismo, derivación a Servicios Sociales.
12. Coordinación de ciclo y centro: propuesta para el claustro, PGA, reunión con equipo directivo.

Dominar estos 12 bloques no significa memorizar 12 respuestas tipo, sino disponer de un esquema base para cada uno que luego se adapta al enunciado concreto.

Ejemplo completo: Supuesto resuelto (alumno TDAH, 3º Primaria)

Enunciado: «Eres tutor de un grupo de 3º de Primaria con 24 alumnos. Entre ellos se encuentra Diego, un alumno de 8 años con diagnóstico reciente de TDAH (subtipo combinado). Las familias del resto del grupo han trasladado por escrito al centro su malestar porque, según dicen, Diego ‘impide que sus hijos aprendan’. El equipo directivo te pide que elabores un plan de actuación. Redacta tu propuesta».

1. Contextualización

Antes de intervenir, sitúo el caso. Diego presenta un trastorno neurobiológico reconocido como NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo) conforme al artículo 71 de la LOMLOE. Mi actuación se enmarca en el derecho a la educación inclusiva (art. 74 LOMLOE) y en la obligación del centro de dar respuesta ajustada, sin estigmatizar al alumno ni cronificar el conflicto con las familias.

2. Marco normativo aplicado

Fundamento la intervención en: LOMLOE (art. 71-75), RD 157/2022 de 1 de marzo por el que se establece la ordenación y enseñanzas mínimas de Primaria (art. 14 sobre atención a las diferencias individuales), decreto autonómico de currículo, Orden autonómica de atención a la diversidad, y Plan de Atención a la Diversidad del centro recogido en el PEC.

3. Medidas con el alumno

• Medidas ordinarias de acceso: ubicación en primera fila cerca del docente, alejado de ventanas; contrato de conducta con refuerzo positivo; economía de fichas adaptada a su edad; uso de agenda visual con pictogramas para anticipar tareas.
• Medidas metodológicas: segmentación de tareas largas en pasos cortos, uso de temporizador visual, alternancia de actividades dinámicas y tranquilas cada 15-20 minutos, permisos de movimiento estructurados (repartir material, borrar pizarra).
• Evaluación: exámenes fraccionados, posibilidad de respuesta oral, instrucciones una a una, resaltado de palabras clave en el enunciado.
• Coordinación con orientación: solicitud de evaluación psicopedagógica actualizada y, si procede, elaboración de ACI no significativa.

4. Medidas con el grupo-clase

• Sesiones de tutoría sobre neurodiversidad con materiales adaptados a 3º (vídeos del tipo “El cazo de Lorenzo”).
• Aprendizaje cooperativo con roles rotativos, asignando a Diego funciones que aprovechen su creatividad e impulsividad productiva (portavoz, secretario).
• Normas de aula consensuadas con todo el grupo, visibles y con consecuencias lógicas, no punitivas.

5. Intervención con las familias

Convoco reunión informativa general (sin nombrar a Diego) sobre cómo el centro atiende la diversidad, para reconducir el relato de «alumno problemático». En paralelo, mantengo reuniones individuales con la familia de Diego cada 15 días, con compromisos claros y seguimiento conjunto. Preservo en todo momento la confidencialidad exigida por la LOPDGDD.

6. Coordinación y evaluación del plan

Coordino con el Equipo de Orientación, el equipo docente del grupo y la jefatura de estudios. Establezco indicadores medibles (número de incidencias semanales, porcentaje de tareas completadas, clima de aula medido con sociograma) y reviso el plan a los 30, 60 y 90 días.

7. Conclusión

El caso de Diego no es un problema de disciplina sino un reto de inclusión. Una respuesta ajustada, fundamentada en LOMLOE y RD 157/2022, coordinada con familia y orientación, permite transformar el malestar actual en una oportunidad para que todo el grupo aprenda a convivir con la diferencia, que es uno de los fines esenciales del sistema educativo.

Estructura ganadora: 6 apartados

Aplica este esquema a cualquier supuesto y tendrás garantizada una respuesta coherente y completa:

1. Contextualización: sitúa al lector. Quién eres, qué etapa, qué ciclo, qué peculiaridades tiene el caso.
2. Marco normativo: cita LOMLOE, RD 157/2022, decreto autonómico y documentos de centro (PEC, PGA, Plan de Convivencia, Plan de Atención a la Diversidad).
3. Análisis del caso: identifica el problema principal y los secundarios; no confundas síntomas con causas.
4. Propuesta de intervención: medidas concretas, escalonadas de lo ordinario a lo extraordinario, con responsables y tiempos.
5. Coordinación: con familia, equipo docente, orientación, equipo directivo y, si procede, servicios externos.
6. Evaluación del plan: indicadores, temporalización de revisión y criterios de éxito.

Normativa clave: LOMLOE + RD 157/2022 + decreto autonómico

Estas son las referencias que todo supuesto de Primaria debe citar con precisión:

• Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE): fines del sistema educativo (art. 2), principios de inclusión (art. 1), alumnado con NEAE (art. 71-75), evaluación (art. 20-21).
• Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo: ordenación y enseñanzas mínimas de Primaria. Atención a las diferencias individuales (art. 14), evaluación y promoción (art. 10-12), competencias clave y perfil de salida.
• Decreto autonómico de currículo: imprescindible conocer el de tu comunidad (Andalucía 101/2023, Madrid 61/2022, Murcia 209/2022, etc.).
• Orden autonómica de evaluación y Orden de atención a la diversidad.
• Documentos de centro: PEC, PGA, Plan de Convivencia, Plan Lector, Plan Digital de Centro, Plan de Atención a la Diversidad.

Cómo practicar 50+ supuestos en 3 meses

El plan realista para quien parte de cero y necesita llegar a la convocatoria con soltura:

• Mes 1 — Base (15 supuestos): 1 supuesto diario de lunes a viernes, sin cronómetro, consultando normativa. Objetivo: interiorizar la estructura de 6 apartados.
• Mes 2 — Velocidad (20 supuestos): 5 supuestos por semana, con cronómetro de 90 minutos, sin consulta. Autocorrección con rúbrica.
• Mes 3 — Simulacro (15+ supuestos): 3 supuestos semanales en condiciones reales de examen (2h30 compartidas con tema), con corrección cruzada entre compañeros o preparador.

Practicar sin un banco amplio de supuestos resueltos es el error número uno. Necesitas casos de calidad, variados por bloques temáticos, con solucionario para comparar tu respuesta.

Recursos para preparar supuestos prácticos

Para afrontar la convocatoria 2026-2027 con garantías, estos son los recursos que recomendamos:

• Supuestos Prácticos de Educación Primaria resueltos: banco de casos reales con solucionario completo, estructurados por los 12 bloques temáticos y actualizados a LOMLOE.
• Guía de Oposiciones Maestros Primaria: visión de conjunto del proceso selectivo, calendario, requisitos y estrategia.
• Guía Oposiciones Docentes 2026: análisis de convocatorias por comunidades autónomas y novedades normativas.

Preguntas frecuentes

¿Cuánto pesa el supuesto práctico en la nota final?

La primera prueba (tema + supuesto) pondera habitualmente el 60% de la fase de oposición. Dentro de ella, el supuesto suele valer tanto como el tema, es decir, alrededor del 30% de la fase de oposición, con variaciones por comunidad.

¿Puedo inventar el nombre del centro y del alumno?

Sí, se espera que contextualices. Usa nombres neutros y datos verosímiles coherentes con la etapa y el ciclo. Evita referencias a centros reales o a ti mismo.

¿Qué pasa si no recuerdo el artículo exacto de la ley?

Es preferible citar la ley por su nombre («conforme a la LOMLOE en su regulación del alumnado con NEAE») que inventar un número incorrecto. Los artículos erróneos restan credibilidad; la referencia genérica correcta suma.

¿Cuántos supuestos debo tener resueltos antes del examen?

Un mínimo de 40-50 casos variados, con al menos 3-4 de cada uno de los 12 bloques temáticos frecuentes. Por debajo de esa cifra, la probabilidad de que el enunciado te sorprenda es alta.

¿Es mejor estructura con epígrafes o redacción continua?

Los tribunales valoran muy positivamente una estructura clara con epígrafes numerados o titulados. Facilita la corrección y demuestra ordenación del pensamiento. La prosa continua puede funcionar, pero exige mucha pericia redactora.

¿Sirven los supuestos de convocatorias anteriores?

Sí, son oro. Las temáticas se repiten y te permiten calibrar el nivel real de exigencia del tribunal. Complementa con supuestos actualizados a LOMLOE, porque muchos casos anteriores a 2022 citan normativa derogada.

{ «@context»: «https://schema.org», «@type»: «FAQPage», «mainEntity»: [ { «@type»: «Question», «name»: «¿Cuánto pesa el supuesto práctico en la nota final?», «acceptedAnswer»: { «@type»: «Answer», «text»: «La primera prueba (tema + supuesto) pondera habitualmente el 60% de la fase de oposición. Dentro de ella, el supuesto suele valer alrededor del 30% de la fase de oposición, con variaciones por comunidad autónoma.» } }, { «@type»: «Question», «name»: «¿Puedo inventar el nombre del centro y del alumno en el supuesto?», «acceptedAnswer»: { «@type»: «Answer», «text»: «Sí, se espera que contextualices. Usa nombres neutros y datos verosímiles coherentes con la etapa y el ciclo. Evita referencias a centros reales o a ti mismo.» } }, { «@type»: «Question», «name»: «¿Qué pasa si no recuerdo el artículo exacto de la ley?», «acceptedAnswer»: { «@type»: «Answer», «text»: «Es preferible citar la ley por su nombre correctamente que inventar un número de artículo incorrecto. Los artículos erróneos restan credibilidad, la referencia genérica correcta suma.» } }, { «@type»: «Question», «name»: «¿Cuántos supuestos debo tener resueltos antes del examen?», «acceptedAnswer»: { «@type»: «Answer», «text»: «Un mínimo de 40-50 casos variados, con al menos 3-4 de cada uno de los 12 bloques temáticos frecuentes en las convocatorias de Primaria.» } }, { «@type»: «Question», «name»: «¿Es mejor estructura con epígrafes o redacción continua?», «acceptedAnswer»: { «@type»: «Answer», «text»: «Los tribunales valoran muy positivamente una estructura clara con epígrafes numerados o titulados. Facilita la corrección y demuestra ordenación del pensamiento.» } }, { «@type»: «Question», «name»: «¿Sirven los supuestos de convocatorias anteriores?», «acceptedAnswer»: { «@type»: «Answer», «text»: «Sí. Las temáticas se repiten y permiten calibrar la exigencia real del tribunal. Complementa con supuestos actualizados a LOMLOE, porque los anteriores a 2022 citan normativa derogada.» } } ] }

📚 Si quieres profundizar en todo lo que necesitas para esta oposición, consulta nuestra cómo preparar la oposición de Maestros de Primaria.