En Educación Física el supuesto práctico se gana en el gimnasio, no en la biblioteca. El tribunal quiere leer una sesión que se pueda dar mañana: con material contado, espacio concreto, agrupamientos, tiempo de compromiso motor y una propuesta de evaluación que no sea una carrera cronometrada. Esta guía te da el orden de respuesta, los datos oficiales del temario, las metodologías que diferencian y el calendario real de convocatorias de Maestros para 2027.
Los 25 temas del temario de Educación Física
En el Cuerpo de Maestros, la especialidad de Educación Física tiene 25 temas, aprobados por la Orden de 9 de septiembre de 1993 (anexo I) y mantenidos en vigor por la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero. En el Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria la misma especialidad tiene 65 temas (Orden de 9 de septiembre de 1993, anexo III). Conviene no confundirlas: el material, el sorteo y el nivel de la prueba práctica son distintos.
| Cuerpo | Temas | Norma del temario | Sorteo del tema escrito |
|---|---|---|---|
| Maestros, Educación Física | 25 | Orden de 9-09-1993, anexo I | 2 bolas, se elige 1 |
| Secundaria, Educación Física | 65 | Orden de 9-09-1993, anexo III | 4 bolas, se elige 1 |
La regla del sorteo está en el artículo 21 del Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero: con 25 temas se extraen dos bolas y el aspirante elige una. Con un temario tan corto, dejar temas sin preparar es un riesgo que no te puedes permitir. El temario de Educación Física de Primaria está desarrollado tema a tema con esa lógica.
Qué tipo de caso te ponen
Los supuestos de Educación Física giran casi siempre alrededor de cuatro escenarios: una sesión o unidad didáctica para un curso concreto, un grupo con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo que hay que incluir en la actividad motriz, un conflicto de convivencia o de exclusión en el juego, y la organización de una actividad fuera del aula o en un espacio limitado. También aparecen casos de evaluación: qué instrumentos usas para calificar sin convertir la nota en una marca deportiva.
El orden de respuesta que funciona
- Contextualización real: centro, curso, número de alumnos, instalaciones disponibles, material del que dispones y horario de la sesión.
- Marco curricular: LOMLOE, real decreto de enseñanzas mínimas y decreto autonómico de currículo, con las competencias específicas y los saberes básicos del área que vas a trabajar.
- Objetivos y criterios de evaluación literales del área, no inventados.
- Desarrollo de la sesión: activación, parte principal, vuelta a la calma, con tiempos y organización del espacio.
- Inclusión: medidas DUA, adaptación de reglas, roles alternativos y material modificado.
- Evaluación: instrumento, indicadores y momento.
- Coordinación: tutora, equipo docente, familias y, si procede, especialista de apoyo.
Normativa que debes citar
- LOMLOE: Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, que modifica la Ley Orgánica 2/2006 de Educación.
- Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, de enseñanzas mínimas de Educación Primaria (o el Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo, si el caso es de ESO).
- Decreto autonómico de currículo con número, fecha y boletín. En Cantabria, el Decreto 66/2022, de 7 de julio, que regula Infantil y Primaria en la misma norma; en La Rioja, el Decreto 41/2022, de 13 de julio.
- Orden de evaluación de tu comunidad.
- Documentos del centro: proyecto educativo, programación didáctica del área, plan de convivencia y plan de atención a la diversidad.
Una cita vale cuando sostiene una decisión. «Según la LOMLOE» no es una cita.
Metodologías que marcan diferencia
El punto que separa un supuesto correcto de uno notable es justificar la metodología y demostrar que sabes aplicarla. No basta con nombrar el modelo comprensivo de iniciación deportiva, el aprendizaje basado en proyectos o la enseñanza recíproca: hay que verse en la descripción de la tarea.
- Modelo comprensivo: se parte del juego modificado y del problema táctico, no del gesto técnico aislado. Útil para deportes de invasión.
- Estilo de asignación de tareas y mosaico: reparte estaciones y responsabilidades; sirve para gestionar material escaso y grupos grandes.
- Enseñanza recíproca y roles: observador, anotador, árbitro. Da papel al alumnado que no quiere exponerse motrizmente.
- Aprendizaje cooperativo: estructuras con interdependencia positiva, no simples equipos.
- Educación deportiva y retos cooperativos: encajan bien con los elementos transversales y la convivencia.
En metodologías de Educación Física en Primaria tienes el desarrollo de las más usadas en el marco LOMLOE.
Seguridad, espacio y material: el apartado que casi nadie escribe
En Educación Física hay riesgo físico, y el tribunal lo valora. Incluye en la sesión: revisión previa del espacio, distancias de seguridad entre estaciones, colocación del material, normas de uso, control visual del grupo, previsión de qué hacer ante una lesión leve y protocolo de aviso a familias y a jefatura de estudios. Añade un plan B por lluvia o por instalación ocupada: es realista y demuestra experiencia de aula.
Evaluación sin convertirla en una marca
Evalúa el proceso, no el rendimiento. Instrumentos que puedes nombrar y describir: lista de control de participación y respeto de normas, escala de observación de la ejecución, rúbrica de resolución táctica, diario o ficha de autoevaluación del alumnado y coevaluación entre pares en los roles de observador. Cierra el apartado con una rúbrica concreta de tres o cuatro indicadores: es la forma más rápida de demostrar que sabes evaluar competencias.
Errores que restan puntos
- Citar normativa en abstracto, sin número ni artículo.
- Contextualización vaga: «un centro de línea dos» y nada más.
- Describir la actividad sin tiempos ni organización del material.
- Dejar la inclusión en una frase final en vez de integrarla en las tareas.
- Evaluar con una sola prueba de condición física.
- Olvidar los elementos transversales de la LOMLOE y la coeducación.
- No prever coordinación con el resto del equipo docente.
El día del examen
- Letra legible, párrafos de cuatro a seis líneas, apartados subrayados.
- Un esquema o croquis del espacio ocupa poco y se lee muy bien.
- Citas literales solo en fragmentos breves.
- Reparte el tiempo antes de escribir y no dejes la evaluación para los últimos cinco minutos.
- Vincula la propuesta con el perfil de salida y las competencias clave.
Para entrenar, los supuestos prácticos de Educación Física y los modelos resueltos traen el caso y la respuesta completa con la normativa de cada comunidad.
Convocatorias de Maestros previstas para 2027
Las convocatorias de 2026 ya se resolvieron. Lo importante ahora es saber qué comunidades tocan Maestros en 2027, porque la mayoría alterna cuerpos y en 2027 convocan Secundaria. Situación a 4 de noviembre de 2026:
| Comunidad | Cuerpo que convoca en 2027 | Dato disponible |
|---|---|---|
| Castilla y León | Maestros, por alternancia | Sin cifra oficial; CSIF estima unas 550 plazas. En 2026 convocó Secundaria y otros cuerpos con 1.217 |
| Galicia | Maestros y Secundaria a la vez, sin alternancia | Alrededor de 1.500 plazas anunciadas por la Xunta el 26 de octubre de 2026, sin desglose |
| Illes Balears | Convocatoria mixta de todos los cuerpos | 141 plazas de Maestros dentro de 474 en total; pruebas desde el 17 de abril de 2027 |
| Asturias, Aragón, Cantabria, Castilla-La Mancha, Madrid, Murcia y Navarra | Secundaria y enseñanzas medias | Maestros no entra en 2027: se convocó en 2026 |
Si opositas en Cantabria o en La Rioja, revisa primero qué cuerpo toca antes de fijar el calendario de estudio.
Preguntas frecuentes
¿Cuántos temas tiene Educación Física en Maestros?
25 temas, por la Orden de 9 de septiembre de 1993, anexo I. En Secundaria son 65, por el anexo III de la misma orden. Ambos siguen vigentes por la Orden ECD/191/2012.
¿Cuántas bolas se extraen en el sorteo?
En Maestros, dos: el tribunal saca dos bolas y tú eliges uno de los dos temas. Lo fija el artículo 21 del RD 276/2007. En Secundaria, con más de 50 temas, se extraen cuatro.
¿Puedo plantear la sesión en el patio si el supuesto no dice el espacio?
Sí, siempre que lo expliques en la contextualización y añadas una alternativa para interior. El tribunal valora la previsión más que la elección concreta.
¿Hay que incluir una unidad didáctica completa?
Solo si el enunciado lo pide. Lee lo que te preguntan: muchos aspirantes pierden puntos por escribir una unidad entera cuando pedían una sesión, y al revés.
¿Qué peso doy a la atención a la diversidad?
Debe estar dentro del diseño de cada tarea, no en un apartado aislado. Adaptar reglas, material, espacio y roles vale más que una declaración de principios al final.