Sostenibilidad en un aula de 3-6 años no es explicar el cambio climático: es que el niño riegue, separe, reutilice y salga al entorno de forma rutinaria. El contenido entra de lleno en el área de Descubrimiento y Exploración del Entorno y se concreta en cuatro líneas de trabajo: huerto escolar, residuos y reutilización, consumo de agua y energía, y contacto directo con la naturaleza. Aquí tienes propuestas de aula por trimestre, los ODS que puedes citar con sentido y la forma de defenderlo en el supuesto práctico.
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Calendario, técnica de supuestos, errores que descalifican y normativa autonómica al día.
El huerto escolar: la propuesta que más rendimiento da
Si solo puedes montar una cosa, monta el huerto. Un par de mesas de cultivo o incluso cajas de madera en el patio dan contenido para todo el curso y permiten trabajar, con el mismo recurso, observación, medida, responsabilidad, ciclo vital y alimentación. La clave está en el calendario: siembra en otoño, cuidado y observación en invierno, recolección en primavera.
- Rutina diaria: el encargado del día riega y comprueba. Dos minutos, todos los días, con responsable rotatorio visible en el panel del aula.
- Registro gráfico: cada niño dibuja su planta una vez por semana. Al final tienes la evidencia de evaluación hecha.
- Medida no convencional: cuántas manos mide la planta, cuántos vasos de agua necesita.
- Cierre: cocinar o probar lo recolectado. Sin ese cierre, el huerto queda en actividad decorativa.
Propuestas por trimestre
Reparto orientativo para un aula de 3-6; no es una secuencia oficial, es una forma de ordenar el curso sin que la sostenibilidad quede en una semana temática aislada.
| Trimestre | Eje | Propuestas de aula |
|---|---|---|
| Primero | Residuos y reutilización | Rincón de los contenedores, taller de instrumentos y juguetes con material reutilizado, almuerzo sin envases de un solo uso |
| Segundo | Agua y energía | Grifo bien cerrado con responsable de agua, encargado de luces, experimento de evaporación, recogida de agua de lluvia para el huerto |
| Tercero | Naturaleza y entorno | Salidas al parque cercano, hotel de insectos, comedero de pájaros, recolección del huerto y degustación |
Lo que convierte esto en aprendizaje y no en manualidad es la rutina: cargo rotatorio, panel visible y asamblea semanal donde el grupo revisa si lo ha cumplido.
Los ODS en Infantil: cuáles y cómo
La Agenda 2030 se cita, pero con criterio. En un aula de Infantil funcionan de verdad cuatro objetivos, y conviene nombrarlos así en la programación en lugar de listar los diecisiete:
- ODS 6, agua limpia y saneamiento: consumo responsable del agua en el aula y en el baño.
- ODS 11, ciudades y comunidades sostenibles: el entorno próximo, el parque, el camino al colegio.
- ODS 12, consumo y producción responsables: almuerzo saludable sin envases, reutilización, reparación.
- ODS 15, vida de ecosistemas terrestres: huerto, plantas, insectos, cuidado de los seres vivos del centro.
El error clásico es volcar los diecisiete objetivos en la programación sin actividad asociada. El tribunal detecta el relleno a la primera.
Normativa aplicable
Marco estatal: LOMLOE, Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, y Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, que fija las enseñanzas mínimas de la etapa y la organiza en tres áreas —Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, Comunicación y Representación de la Realidad—. La Ley Orgánica 8/2021 (LOPIVI) completa el marco de protección integral. Sobre eso, el decreto de currículo de tu comunidad, que es el que hay que citar con número y fecha.
| Comunidad | Currículo de Educación Infantil |
|---|---|
| Andalucía | Decreto 100/2023, de 9 de mayo (BOJA 90, 15/05/2023) |
| Madrid | Decreto 36/2022, de 8 de junio |
| Cantabria | Decreto 66/2022, de 7 de julio (regula Infantil y Primaria en la misma norma) |
| Extremadura | Decreto 98/2022, de 20 de julio, modificado por el Decreto 240/2023 |
| Murcia | Decreto n.º 196/2022, de 3 de noviembre (BORM 255, 04/11/2022) |
Referentes que dan solidez
El contacto con la naturaleza tiene respaldo en los referentes clásicos del desarrollo: Piaget, porque el conocimiento del medio se construye actuando sobre él y no escuchando explicaciones; Vygotsky, porque la salida al entorno con el adulto es mediación pura; y Wallon, por el papel del movimiento y la emoción en la exploración. En el tramo 0-3, Pikler para el movimiento libre al aire libre y Goldschmied para la exploración de materiales naturales en la cesta de los tesoros.
Diversidad y evaluación
El Diseño Universal para el Aprendizaje se concreta en que todas estas propuestas admiten respuesta manipulativa, oral o gráfica. Hay previsiones que conviene escribir: alergias alimentarias y al polen antes de cualquier degustación o salida, apoyos de movilidad para el acceso al huerto, pictogramas para el alumnado con dificultades de comunicación. Si el caso requiere medida específica, se coordina con el Equipo de Orientación Educativa.
La evaluación es global, continua y formativa, y no califica. Se observa el cumplimiento del cargo, la iniciativa de cuidado, la verbalización de hábitos y la transferencia a casa que informan las familias. Instrumentos: observación directa y sistemática, registro anecdótico, análisis de los dibujos del huerto y entrevista con la familia. Desarrollo en la guía de evaluación globalizadora.
Cómo lo escribes en el supuesto práctico
Orden recomendado: normativa breve, análisis del contexto que da el enunciado, propuesta con actividades y temporalización, atención a la diversidad, evaluación y coordinación con familias y equipo. Dos avisos: no abras con media página de ODS sin aterrizar, y no propongas salidas sin mencionar autorización familiar y ratio de acompañantes. Tienes la secuencia en cómo resolver supuestos paso a paso y la lista de errores que descalifican.
Todo esto está desarrollado dentro del temario de Educadora Infantil de Andalucía y de Madrid, con cita literal del decreto autonómico. Para decidir comunidad, la comparativa por comunidades.
Preguntas frecuentes
¿Se puede montar un huerto sin patio?
Sí. Mesas de cultivo en una terraza, jardineras en la ventana o incluso cultivo en botellas dentro del aula. El contenido no depende del tamaño del espacio.
¿Cuántos ODS hay que citar en la programación?
Los que realmente trabajes, con actividad asociada. Cuatro bien justificados valen más que los diecisiete enumerados.
¿Qué hago con las alergias en una salida al entorno?
Revisar el expediente antes de programar, informar a la familia por escrito, llevar la medicación pautada y adaptar la actividad si hace falta. Esto se escribe en el supuesto: su ausencia se nota.
¿Es sostenibilidad o es educación ambiental?
En la práctica se solapan. En la programación conviene hablar de educación para el desarrollo sostenible, que es el término que recoge la normativa vigente, e incluir dentro la educación ambiental.
¿Cuánto dura la exposición si me toca este tema?
Lo que fije tu orden de convocatoria. No existe un tiempo común para toda España, así que ensáyalo con el dato de tu comunidad y no con el de un foro.
Material recomendado para tu preparación:
- temario Educación Infantil redactado para volcar al examen, adaptado a tu CCAA